□青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
前不久，我市發布2020年高中學校招生工作方案，其中有一個較為突出的變化，那就是綜合高中班的擴招。在去年啟動試點的基礎上，今年局屬學校累計增加14個綜合高中班，各區市的綜合高中試點也在持續推進中，擴招幅度不可謂不大、速度不可謂不快。綜合高中班的擴招究竟有哪些現實意義？它的發展前景如何？就這些話題，記者邀請到不同領域的教育工作者展開探討。
綜合高中，更大規模的試點來了
普通高中、職業高中、綜合高中、特色高中，在我市“四位一體”的高中階段辦學模式中，綜合高中從去年開始，越來越多地出現在人們的視野中。2019年，我市啟動綜合高中試點，青島高新職業學校（加掛青島市理工高級中學校牌）、青島藝術學校、青島商務學校作為首批試點的局屬學校，分別與青島二中、青島十七中、青島一中牽手結對，探索綜合高中育人模式。
今年，全市綜合高中達到13所，其中試點局屬學校由3所擴大到5所。青島電子學校、青島外事學校加入試點行列，各開設4個綜合高中班，分別與青島二中、青島九中結對合作。“老成員”中，青島商務學校增加3個綜合高中班，青島理工高中增加2個綜合高中班，青島藝校增加1個綜合高中班。試點局屬學校累計增加14個綜合高中班。
首批“吃螃蟹”的學校還無法反饋辦學效果，第二批更大規模的試點就來了。這不禁讓人重新思考，綜合高中班的設立和擴招究竟有哪些現實意義？它的發展前景究竟如何？
固化的普職分流，讓學生“顧此失彼”
在青島大學師范學院副院長馬勇軍看來，綜合高中并不是橫空出世、孤立存在的辦學模式，在近些年來一系列政策和舉措下，普高和職高之間已經不像以前那么“涇渭分明”了。從職高里的“3+4”本科貫通培養、普職融通培養，到普高里的生涯規劃教育、職業體驗教育，再到本科高校轉型為應用型本科、高職院校試辦本科層次職業教育……這些改革都昭示著，傳統的普職分流模式已經不能滿足學生發展需求和社會經濟對人才的需求了。綜合高中作為打破普職壁壘的改革舉措之一，也是一種積極探索。
“對絕大多數高中生來說，高中階段的學習都是為將來的高等教育和職業發展做準備。原有的高中教育因其長期固化的普職分流的教育模式，存在著一些不盡合理、不盡人意之處，容易讓學生‘顧此失彼’。”市南區教育研究中心生涯規劃學科教研員于泳認為，新時代的教育，需要著力解決教育發展不平衡不充分問題。這種不平衡一端是適應學生的升學需求，另一端是適應學生的其他發展取向。而不充分，體現在“對人的全面發展培育方面的不充分”。綜合高中育人模式更有利于高中教育發揮其原本的作用。
3∶4∶2∶1，專家建議綜合高中占“4”
綜合高中有其存在的現實意義，那么，我們需要多大招生規模的綜合高中呢？北京師范大學中國教育與社會發展研究院教授薛二勇指出，高中階段的教育面臨的突出問題為三個方面：按照分數分流普職兩類高中，不適應工作崗位對人的綜合素養需求；學生身份固化，學籍分屬不同教育科室管理，對學生附加了身份標簽，界線分明，限制了學生的選擇和流動，不能滿足學生個體多元化的需求；普職分流使得普高陷于追求“升學率”“高考狀元”軌道、職高陷于職業技術軌道，限制了學生發展和人生選擇的通道和路徑。為了精準、有效、有用地推進高中階段教育的普及，建議大力發展綜合高中。
在薛二勇的建議中，新建、改建的高中，可以以綜合高中為主。適度、有步驟地壓縮單純以升學為目的的普通高中，大力發展綜合高中，提倡企業參與興辦職業高中，適當保留一些特長高中。參考國內外不同類型高中設置的比例，例如美國綜合高中占比90%以上，英國85%以上，考慮我國現實狀況和社會需求，建議普通高中、綜合高中、職業高中、特長高中的比例大體為3∶4∶2∶1。
普職融合的深度，決定綜合高中的命運
理論上來講，綜合高中能夠彌補當前高中階段教育存在的不足，但現實中，家長對綜合高中還抱有一定疑慮，擔心綜合高中成為普高和職高“夾縫”中的辦學模式。
對此，馬勇軍認為，綜合高中辦學成功與否，關鍵在于普職合作機制能否真正落地，取決于普職融合的深度。目前青島的試點學校與青島一中、二中、九中、十七中等普高結對合作，可以借助普高的文化課師資力量、課程體系，為綜合高中班的學生服務。但是雙方合作的責權利是否分明，有沒有配套的激勵機制，有沒有系統化的評價體系，這些都影響著融合的密度與深度。如果合作是松散的、淺表的，那么單靠職業學校的力量來發展綜合高中，難免“勢單力薄”。
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